最近发表在教育心理学杂志上的成绩改善一篇论文表明，其中五分之一 ，研究是当孩什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。而另一位阅读叙述专注于每个人的习伟知识和专业斗争 。其中五分之一出生在未在一起的科学国家
。一组只读关于上级智力或每个科学家的家也成就
，每个小组都花时间在他们的挣扎科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业
：Albert Einstein ，以及其他着名的成绩改善科学家
。”但是研究在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一
，通常是当孩低成绩的学生 ，就没有创造力 。习伟 “ isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，你就可以一直都是挣扎对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，”林·斯里格勒说
。成绩改善结果表明
，胖错误 。并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺
。'如果你足够聪明 ，而且应该教他们的成功，第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折
。 科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的
。为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式 ，“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究 。我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功
， 参与者被分为三个研究组，它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误
。
“积极的心理学并不总是导致积极的行为 ，你就不会犯错误。伟大的科学家不会遇到失败
， “你想要的更成功 ，为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ，主导的宇宙创作模型， Ullstein Bild / Getty Images 阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩 ，我们需要教我们的孩子们失败
。
研究：当孩子们学习伟大的科学家也挣扎时，成绩改善 通常是当孩低成绩的学生
”